要养成用英语思维的习惯，我认为得从两方面入手。一是老师用英语教英语（teach in English），二是学生用英语思考英语（think in English）。

在教学过程中，英语老师必须从高一的第一堂课开始就要确保能有效地创设良好的英语学习氛围，坚持做到在语言情境中呈现本科语言，尽量避免汉语的介入，使学生直接以英语的思维接受语言知识，从而逐渐形成英语思维能力。在教学中，我尽可能用英语组织课堂教学，用教过的英语或者学生能听懂的英语教英语，并借助肢体语言、简笔画、多媒体等手段来加以说明，尽量跳过母语的介入，以建立英语和事物的直接联系。学生可能刚开始会感到不适应，甚至有些会觉得很吃力，但是只要能够坚持，并不断熟悉记忆老师上课常用的英语课堂用语，这样的问题就能很快解决。

事实胜于雄辩。学生整个高中三年都是在这样一种英语的课堂

环境不断学习的。在经过一定阶段的纯英文课堂的教与学后，他们的英语能力得到了很大提高，不仅可以用地道的英语表达自己的思想，甚至在上语法课时，我和他们之间都可以自如地用英语交流。特别是在进入大学之后，他们立刻表现出在英语能力上的优势，受到了大学老师和同学的肯定与赞扬。

中、英文思维习惯上的差异明显，用心体会、分析比较它们在表达上的差异将会少走很多弯路。因此，学生要注意归纳总结中、英文化的差异，如：英语的表达一定要先找出关键词和句子的主干，然后在相应的位置加上相应的修饰成分。特别重要的是，在刚刚进入高一年级时就一定要鼓励并训练自己“think in English”，以英文解释英文，形成用英语展开思维的习惯，并在一定语境中运用，形成良好的语感。

对此，我们应该准备一本中英文双解词典，并且从学习第一单元起，每一个重点单词都要借助词典找出单

词的英文解释，从英语的角度理解该一年的课文里的含义。经过长期的积累和体会，我相信同学们就可以用自己的语言而不是照搬英语词典里的英文解释来解释词汇了。渐渐地，同学们对

于英语的理解不再一味地寻求汉语的翻译，而是深刻地体会到了英语本身所传递的信息。更重要的是，在写作中可以完全摆脱先想好中文然后翻译成英文的写作方式，而是以英语的思维贯穿整个构思和写作的过程，达到英语脱口而出、文章一挥而就的效果。返回搜狐，查看更多