（一）课前输入
　　起首，西席可以选择优异的讲授视频内容。利用翻转讲堂举行白话讲授的重要目标是提高学生的白话程度，而说话表达的根本是必定的辞汇量。是以，在设计讲授视频内容时，西席要安身于辞汇和语法的进修，按照讲授方针和学生的现有程度精心选择相干的内容。此外，为了提高学生的白话表达能力，西席应在视频中加之与课本内容相干的课外常识，从而坦荡学生的英语视线。今朝，很多学生没法用隧道的英语与别人交换，其缘由之一就是母语的思惟方法已固化，以致于影响了英语的进修和利用。是以，西席可让学生多领会英语国度的文化布景，这对促成学生英语思惟能力的提高、英语表达能力的晋升有极大的帮忙。

　　其次，西席可以协助学生完成进修使命。在学生自立完成视频的进修后，西席可以针对视频中的讲授内容筹备响应的讲授资料，安插响应的讲授使命，并在讲授平台上提早公布，鼓动勉励学生在课进步行会商，协助学生完成课前功课。在英语白话讲授中，西席可以创设得当的主题情境，鼓动勉励学生分组互助，完成开端的情境对话。学生可以按照本身的乐趣选择响应的情境，与同窗互助，配合完成情境对话。西席也能够经由过程讲授平台与学生举行互动交换，并实时答疑解惑，帮忙学生在课前完成开端的对话使命。

　　（二）讲堂交换
　　经由过程课前的视频进修和分组会商，学生对所学主题已有了必定的领会。在讲堂上，西席可以再次引出主题，具体先容主题的内容，并充实操纵讲授平台举行师生互动。起首，西席应查抄学生的发音和腔调问题，率领学生频频操练首要的辞汇和句子的发音和腔调，鞭策语音腔调不尺度的学生加以更正。其次，西席可让学生举行情境对话的练习训练，以小组为单元别离举行展现。当所有小组完成小组展现后，西席应当即举行师生点评和学生互评，让大师对每一个脚色的显现成果加以会商，并提出定

见和建议。最后，西席可以组织学生投票选出本节课的最好小组和最好脚色。在此进程中，西席可以充实阐扬引导、组织、监视、评价等方面的感化，在最大限度上提高讲授效力。

　　讲堂勾当是师生间的协作勾当，在讲堂勾当中，西席可以采纳对话、会商等情势，促使学生踊跃介入此中，找到问题的解决方案，把握进修英语的技能。在协作进修的进程中，西席可以加入进修小组的会商，不竭领会学生的动态，实时答复学生的问题，为每一个学生供给得当的引导，确保协作小组进修勾当的正常展开。颠末自力钻研和协作进修以后，学生可以通过量种方法应用所学的常识，比方，学生可以走上讲台，向同窗讲授错题。在翻转讲堂中，西席必要采纳多种讲授法子，增长学生输出说话的机遇，不竭晋升学生的英语学科焦点素养。

　　（三） 课后拓展
　　在传统的讲堂讲授中，西席会经由过程安插课后功课来帮忙学生巩固所学的常识点。翻转讲堂一样必要课后的巩固操练，其与传统讲堂的区分在于，翻转讲堂的课后功课更偏重熬炼学生的英语实践能力。是以，西席安插的课后功课应环抱讲授主题，鼓动勉励学生在分歧场所，如宿舍、操场、食堂乃至校外举行白话操练，并将全部进程录成视频，上传至讲授平台。西席要给学生足够的时候思虑和琢磨，促使学生高质量地完成作品。

　　课后拓展可以帮忙学生进一步把握所学的常识点，更好地提高英语现实应用能力。在拓展勾当中，学生可以将所学的辞汇﹑句型﹑表达方法用于现实情境中，走出讲堂，走进糊口，从而感觉到英语作为国际交换前言的真正魅力。西席也能在此进程中发明学生更多的不足并加以引导，深刻领会学生对常识点的把握环境，并有针对性地调解讲授计谋。

　　总之，翻转讲堂对付我国高职教诲鼎新，特别是高职英语白话讲授的鼎新来讲，既是机会也是挑战。在翻转讲堂中，多元化的讲授模式可让高职英语白话讲堂变得加倍具备意见意义性，促使学生发生稠密的进修乐趣。但是，今朝翻转讲堂在高职院校的英语白话讲授中利用得其实不遍及，可以鉴戒的履历和法子也未几。是以，作为高档职业院校的英语西席

，咱们有责任去踊跃摸索优良的讲授法子，将翻转讲堂与传统的讲授方法完善连系，不竭增强讲授钻研事情，从而促使高档职业院校的英语白话讲授的质量和效力不竭提高，帮忙学生晋升英语学科焦点素养。