刘洁是合肥高新创新实验小学的一名英语老师。面对童真可爱的孩子，刘洁老师每天都充满活力。她在课堂上笑容满面，课后常被学生团团围住，像一个大家长一般对孩子宠溺。

这个学期，刘洁老师带的是一年级新生，但她感觉挑战更大。

大部分刚入学的孩子完全没有接触过英语，日常也没有生活语境，比如课堂上用“Good moring”打招呼时，很多孩子完全没有反应。但是另一边，现在不乏很多家长重视英语教育，提前会让孩子学英语，因此班里也有很多英语基础不错的孩子。

刚从幼儿园升入一年级的孩子，可能行为习惯还没养成，就在学科上有如此大的差异，对刘洁老师来说，如何教学也成了头疼的问题。

趣味游戏活跃英语课堂气氛

“对零基础的孩子来说，如果上课时看到其他孩子跟老师对答如流，自己却一脸茫然，很容易受到打击。但如果按部就班地跟着课本来学，有基础的孩子又会觉得进度太慢，索然无味。”

凭着多年的教育经验，刘洁知道，对低年级的孩子们来说，培养学习兴趣是很重要的。刘洁便尝试在自己的课堂中将趣味提升作为重点，在课堂上运用更多的小游戏、小指令、小动作去调动学生积极性。课堂的气氛非常活跃，不管有没有基础的孩子，上课时都很愿意积极参与。

但是光有气氛还不够，毕竟学习需要专业的训练，尤其是口语和听力，更需要标准的发音指导和语境练习。如何让兴趣与专业教学兼顾呢？刘洁又陷入下一步的思考。

角色扮演营造英语对话环境

一次午休时间，刘洁在班里给同学们播放了一部英文动画电影，本来只是想休息娱乐一下，但没想到孩子们看得异常专注，甚至还用英文有样学样地模仿起里面的人物

对话。

这突然给了刘洁灵感——既然生活中缺乏语境，为什么不可以用角色扮演的方式，让他们代入电影的语言环境去学习英语呢？

等正式上课的时候，刘洁老师在AI英语听说课堂里找了几部英文动画片段的资源，在课堂上先给孩子们播放，然后讲解一些单词和简单的语句。

接着给每个孩子发了一个答题器，让他们对着答题器练习。即使全班一起朗读，AI听说课堂的答题器也可以收录和分辨每个孩子的声音，还能有评测系统进行评分并指出错漏之处。这样，孩子们一边玩一边学，不亦乐乎。

学生们练习之后，刘洁老师就请学生们自愿上台表演，有时候还会带上和影片里相似的道具，让他们有更沉浸入角色的感受。

“练习之后上台表演，让那些口语很好的孩子得到了展示的机会；而对于基础不好的孩子，他们即使台词念的不够好，也能通过表演获得大家的肯定，从而提升学习的自信。”

缺乏语言环境一直是英语学习的困难点。而情景剧演绎的课堂模式，在老师有计划地引导下，孩子们之间相互模仿、沟通合作 , 使得英语作为一种“交流工具”实现了语言本身的价值。

“再借助科大讯飞先进的智能语音评测技术进行数据化和系统化地纠正，帮助我进一步的了解孩子的薄弱点，更好的以学定教。”刘洁老师经常通过AI听说课堂让全班朗读训练之后，根据大屏幕上实时反馈的班级报告，发现全班共性问题，针对性指导强化。

走进大自然，英语课堂更有趣

随着趣味英语课堂的逐渐扩展，教室甚至都不能满足刘洁老师的教学了。“教室就像是一块区域，把孩子限制在里面了，学校里这么多优美的风景和场地，何不利用起来呢？”天气好的时候，刘老师有时也会带着孩子们走出教室，去操场、去松林…席地而坐上一节“户外的英语课”。让孩子们去更多地接触大自然，去感受大自然

的气息，尽可能的释放身体的能动力，用声音和肢体语言来表现自己。

刘洁老师独创的趣味课堂，不仅赢得了孩子们的喜爱，也屡获各类信息化教学奖项。

传统的课堂很难关注到每一个学生，但刘洁老师的英语课尽量给予每个学生深度参与互动的机会。因为她坚信孩子的成长不

是靠试卷的分数来判断：“未来希望越来越多的孩子能够走出安静的教室，告别枯燥的试卷，去发现自己身上的闪光点。”