学生升入初中时都是有一个不适应的阶段，初中的英语内容多了，语法也增多了。考试的题型难度也增加了，这就导致很多学生学习英语变得很吃力。而且教师在课堂教学中以理论为主，着重英语语法的讲解。最重要的一个问题是，初中英语教师都默认了学生明白语法名词，所以在上课时将句型直接说出语法名词而没有解释其含义，导致很多学生一头雾水听得云里雾里，久而久之就会使得问题越来越多，从而导致学生害怕英语、逃避课堂、阅读做不来等多种状况，使得学生学习英语的积极性直线下滑，对英语的学习不自信，甚至自我怀疑。所以，在初中英语课堂中对语法的情境教学是很有必要开展的。

（二）考试题型涉及语法，成绩出现级差

初中的英语难度开始逐渐显现出来。初中英语的试卷阅读大幅度增加，各种题型也是层出不穷，让学生目不暇接。尤其是短文改错，这种题型对学生语法的掌握度要求很高。只有熟练掌握语法的同学才能在文章中准确找出错误并改正。对于语法不熟练的同学只有瞎猫碰死耗子。这一题就有十分的分值，对语法的

熟练程度决定了这道题拿多少分。这就导致了英语成绩跨度很大，成绩好的同学非常好，差的很差，几乎没有相差很小的同学。所以，教师要针对英语语法进行情境教学，帮助同学们掌握语法知识。

二、如何开展初中英语语法情境教学

（一）运用顺口溜，帮助学生记忆语法

英语语法讲究科学性、严谨性和系统性。故而初中生看起来，不免有些枯燥，看不下去。为此，教师可以收集一些语法顺口溜，以帮助学生记忆。利用顺口溜来学习英语，至少有三大好处：一是节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效果又高又省时。二是培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难。三是使人觉得学习英语还是很有兴趣的。学生通过读顺口溜的过程，在脑海里进行想象组合，形成一种特殊情境，可以帮助学生更好地记忆语法用途。例如我们要介绍英语的词类，便可用顺口溜：句子要由词组成，英语词类有十种： “句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容；冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通。词类功能掌握了，造句之时好运用。”通过顺口溜的方式，会在学生的脑海里形成排列组合的情境模式，在诵读的过程中加深印象，帮助学生快速记忆，也让学生对学习语法更加感兴趣。

（二）创设对话情境，让学生在情境中学语法

情境是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。教师可以在上语法课的时候选取一些代表性的对话，然后鼓励学生上台对话。对上台的学生给予鼓励和奖励。这样能够激发他们的信心和学英语语法的兴趣。

当他们在对话的情境中，仿佛自己就是情境中的人，这样他们就会对自己所说的语句印象深刻。这时再趁热打铁，将语句中涉及的语法进行解释，同学们就会明白，原来英语的语法在对话的语句中是这样用的，便会记牢，待下次遇到此类问题时便会想起自己在课堂上的情境对话，再联想到语法，便会简单很多。

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三）结合生活创建教学情境

基于学科核心素养的初中英语语法教学更加注重培养学生理论联系实际的能力，初中生学习英语语法是为了提高自身的英语水平，最终实现将英语更好地应用到生活实际中。因此，在初中英语语法教学中，教师要着眼于培养学生学以致用的能力。例如，教师在上课时可以播放英文歌。歌曲是学生生活中经常接触的娱乐。“音乐无国界”，所有的音乐都是雅俗共赏的。相信学生在听了英文歌曲之后会跟着旋律唱，在唱的过程中达到一个记忆的过程。这样，在歌曲中出现的语句的语法就会掌握得格外清晰，这种方式很适合对语法不敏感的学生。

此外，教师还可以组织学生观看英语动画等方式， 通过动画中卡通人物之间的对话，能够刺激学生模仿，也有利于提高他们的语法与语感。教师可以结合生活实际以及教学实际，创设生活化的教学情境，为学生构建较为真实的生活场所，将语法知识融入到不同的生活场所中，在开发学生英语创造性思维的过程中强化对语法知识的理解和应用：教师可以组织学生举办一个英语情景剧比赛，学生自行分组，小组讨论并写出一个短篇

情景剧剧本，通过写剧本的过程查阅语法、资料可以帮助学生学习到更多的语法知识，而在情景剧的演绎中，通过自编自导学生不仅加深了语法知识，还提高了他们的口语能力，树立了学习英语的信心，帮助他们步入学习英语的正轨当中。

（四）重视教学评价体系的优化

教师在测试学生学习语法成果时，不要单纯地去测试语法内容，要将语法和其他知识进行结合，例如完形填空的方式就是将语法和情境融入在一起，对每个句子语法的掌握可以帮助学生在情境中快速判断单词的形式进而选出正确的选项，能够更加完善地对学生进行评价。

结语

随着课改的深入进行，初中英语教学中对语法的要求是做到知识点精讲、深讲，这对语境教学有较高的要求，对于学生也是一种重大的考验。因此，在实际教学中，教师应综合考虑各方面的因素，利用情境语境教学法去创设合理的情境，以利于学生的理解与记忆。时代在不断地变化，教师的教学方式不应一成不变，而是应该顺应当下不断变化，情境教学的模式在未来也会越来越有效。