教育专家指出，3-12岁是儿童英语能力发展的黄金时期，这一年龄段的儿童更

容易接受语言和它“携带”的文化元素。学语言，是要长时间积累词汇量，儿童早期学习外语，有利于词汇的积累，提高语言表达的流畅性。

一线城市的鸡娃家长都非常重视孩子的语言启蒙教育，即使我们这五线城市也有不少家长，在孩子还很小的时候，就给孩子报了各种课外英语启蒙课程。

到底是否应该让孩子从小接触英语，这个问题应该很多家长都会关注，现在很多孩子都是几岁开始学英语的，而且每个孩子都有超凡的语言天赋，所以学习英语的好时机是关键，一旦错过了语言学习的黄金时期，以后再补也是不可能的。

从小学开始，我就认识了不少家长，在孩子两岁的时候，就报了早教英语班，或者外教班。但是还有家长提出疑问：这么小的孩子连汉语拼音都念不准，如果现在就跟他们灌输另一套语言体系，会不会不能区分？

事实上，我觉得现在的父母并没有那么功利，一心想提高孩子的学业成绩，而不顾孩子自己的兴趣。

英语的学科性质决定了它是注重积累的

就像语文学习一样，英语学科注重词汇积累。可见，任何一个阅读量大的孩子，语文和英语成绩都不算差，这说明，在平时的阅读过程中积累了大量的词汇，以及遣词造句的方法，对孩子未来的阅读和写作都有很大的影响。

从4、5岁起，我就认识了许多英语启蒙的孩子们。进入初中和高中后，他们的英语水平也参差不齐。从小学开始，孩子英语成绩一直不好，这并不说明。就我所接触到的儿童而言，他们所掌握的语言知识确实比那些没有上课外班或早教的孩子要多。

这更反映出孩子从小就学习英语，只要他能把老师要求的所有内容都掌握好，确实比启蒙后的孩子学得扎实。对于早期启蒙，但没有达到理想效果的孩子，就像一个班里几十个学生，同一老师讲课，也有最高分和最低分差，单从老师这方面找不出原因，还需要从孩子、家长的引导作用来考虑。

学习语言的有利条件

小孩子都喜欢重复，喜欢模仿。对语言学习，特别是口语学习来说，这是非常有利的条件。

学习任何语言，都需要不停的听、说、读。可理解性输入在大量积累中，积累到一定程度后再进行模仿，输

出。一开始可能是含糊其辞的自言自语，渐渐地能进行有效的对话。

就像我们教小孩子学童谣诗一样，他也未必明白这句话的含义。但也许这首童谣或诗歌是他长大后记忆最深的一首诗。而且我们都有过这样的经历：孩童时期潜意识的鹦鹉之歌记得最清楚。

幼年儿童，从看动画片开始，就开始模仿里面的人物，也会模仿他们的语调，低调，即使错了也不觉得丢脸。年长一些的孩子，会害羞，会错过许多开口的机会。

讲了这么多，只要是儿时给孩子报的早教班或英语会话班，就一定能达到父母所期望的效果吗？肯定不会，这就是我刚才所说的，为什么同样的情况下要参加早教班，到了上学阶段也会出现成绩参差不齐的情况？

我要先问你一个问题，为什么每个人都是中国人？在写作和阅读方面，还存在一定的差距，有些学生的高考语文成绩可以达到130分，而有些学生只能达到60分。

其中除了有自己接受能力的差异外，还存在着孩子对老师的要求是否到位，父母在早期陪伴的时候，是否做到了做到了高质量的陪伴以及引导。还有一些因素是非智力因素，如个人自律等。

现在的家长们如此重视孩子的语言学习，我当然也不否认，其中一定一部分是为了为孩子未来的职业选择和事业发展做准备。如今，父母们只要经济允许，就会不遗余力地为子女的教育投入相关资金。

高效投资有什么影响？这取决于儿童的接受能力、学习能力、坚持能力等智力与非智力因素的双向作用。