在初中英语教学中，通过情景教学能够提高学生英语学习兴趣，进而提高课堂效率，另外，能够帮助学生增强学习体验，达到可理解输出与可理解输入的目的，进而提高学生在生活中的英语应用能力。教师在进行情景创设过程中，需要充分考虑学生具体的生活体验，以实现调动学生积极性的目的，进而主动参与英语学习活动中，利用信息技术，创造一个有趣的英语学习氛围，提高教学趣味性。

1 信息化课堂的作用

1.1 提高教学效率

信息化教学与传统教学相比，其教学效率更加突出，可以将传统教学中遇到的问题彻底解决。在传统教学中基本上是一节课 45min、一张嘴、一支粉笔、一块黑板，难以对英语知识进行延伸，教学效率较低。通过信息化教学可以使得这一问题得到解决，信息化手段促使英语教学空间得到充分提升，教师的教学活动不再局限于课堂，通过信息化课堂可以实现跨越空间传授知识的目标。同时，教师可以利用信息技术与家长、学生及时进行有效的沟通，比如，建立 QQ 群或是微信群，教师可以借助这些社交软件给学生发送学习资料以及布置课后作业等，使教学效率得到有效提高。



1.2 信息化能够有效推动未来教学

将传统教学作为基础，不断与信息化教学进行有机结合是未来教学的主要发展趋势。传统教学有着独特的作用，然而基于信息化时代

，教师需要积极利用信息技术，不断提高自身信息技术应用能力，提高专业发展，进而实现提高教学效果的目的。借助信息化技术为学生创设教学情景，能够帮助学生提高英语交流能力，改变传统教学中对英语知识简单叙述的线性。比如，可以借助多媒体模拟超市购物，对商品选购、价格咨询以及付款等环节开展有效模拟，之后组织学生扮演销售员、收银员以及顾客等角色，并应用英语语言进行交流，促使学生英语语言能力得到有效提升。在信息技术快速发展推动下，一些信息技术会不断应用于教学中，进而提高教学质量。

1.3 信息化教学方法多样

对于传统教学模式，英语教师在教学过程中缺少创新性， 在完成教学任务之后，将大量课后作业布置给学生。此种教 学手段致使学生深陷题海战术困扰，若是学生没有充分掌握 基础知识，则在完成作业过程中极易导致自信心受挫，降低 英语学习积极性。然而并非习题训练作用较低，而是需要合 理设置习题量，提高习题训练效果。而通过信息化教学能够 提高教学趣味性，促进学习氛围，教师可以对问题讨论进行 游戏化设计，可以借助相应的软件来实现教学设计。比如， 问卷星软件，在进行习题训练时，教师而可以借助此软件进 行问卷调查，同时借助该软件在家长群中发布习题，在节约 资料打印时间的同时，还能够让家长督促学生学习。另外， 当前的教学辅助软件很多，例如，调查派、草料二维码等， 教师应该积极了解这些软件的功能并结合实际教学需求，合 理选择教学软件，提高教学效果。

2 情景教学中信息化课堂的应用

2.1 借助微视频创设情景

教师可以创设形象化、直观化的视频情景，能够有效提高学生参与课堂学习的积极性，同时掌握英语写作、阅读、口语、听力以及语法等方面的策略方法，重新认知英语学习， 并提高英语知识内化效果，进而培养学生善学、乐学以及会学的品质。在开展初中二年级教学活动时，教师可以组织进行 A unit a topic 活动，同时借助数字化技术设计“如何将学习资源的效能充分发挥、如何帮助学生提高英语单词识记效果、如

何对英语语法进行有效掌握、如何提高学生写作、阅读、口语以及听力等技能”的视频系列，进而帮助学生对英语认知策略以及学法等进行梳理。比如，在开展 Playing Sports 教学时，在完成教学任务之后，教师可以设置探究作业，让学生以如何将学习资源效能充分发挥的角度，展开积极探究，鼓励学生通过合作创作微视频以及其它形式对作业的表现形式加以创新。

而学生通过小组合作等形式创作的微视频课件非常优秀，学生将学习资源游戏利用的要点进行了详细的阐述，同时将 Flash 动画穿插其中，充分地将自身优良的学风展示给其他同学，带动全体学生学习。又如，在开展 Our Hobbies 教学时，在完成教学任务之后，教师可以进行 Knowl edge Tree 活动，帮助学生有效梳理本单元出现的知识。一些学生能够出色地完成学习任务，并且还能够自行设计格式清晰、音频齐全的视频，将英语学习图景生动地展示给同学，使学生理清不同知识点彼此之间的关系。通过 A unit a topic 环节与微视频，对学生进行英语学习时的感情激励、认知加工等进行良好指引，措施学生掌握科学的学习方法，使学习目的性得到提升，进而促进学生学习效果。

2.2 积极利用多媒体、计算机等教学技术

在信息技术快速发展的推动下，传统教学与信息技术结 合已经成为主要的发展趋势，尤其在计算机设备与技术应用 方面的应用十分广泛。多媒体以及计算机等教学设备，可以 为学生提供相关英语语言、知识等实际应用场景，借助音乐、图片以及视频等形式，对程序化教学活动进行整体化、趣味 化设计，进而提高学生注意力[4]。比如，在开展 It is raining 教学时，教师就可以利用多媒体教学，将天气预报视频播放 给学生，并通过这一视频进行教学倒入，将学生积极性充分 调起来，之后将录音范读播放给学生，通过利用课前准备的 地图，邀请学生将下雪、下雨以及晴天等标志，很准确地贴 在地图具体位置上。

另外，让学生记录各个城市的气候情况， 同时挑选一名学生

进行播报，并让这名小播报员结合其他同 学给出的信息复述课文。此种将学生眼睛、大脑、耳朵、口 以及手融合为一体的教学形式，可以为学生创设一个紧贴学 生生活实际、感情丰富的情景，而学生通过情景体验，能够 有效提升学生英语素养。基于信息化发展背景，现代化辅教 工具呈现多样化发站内趋势，在较大程度上为教学活动提供 了发展机遇，即借助这些前沿教学手段，创设具有创新性、活泼性以及丰富性的情景，能够将英语本质直接揭示给学生，进而提高教学效率。对此，教师需要对信息化课堂加以重视， 提高自身专业技能。

3 结束语

综上所述，在英语教学中，信息化教学有着提高教学效率、信息化能够有效推动未来教学、信息化教学方法多样等作用，教师需要加以重视，并通过借助微视频创设情景、积极利用多媒体与计算机等教学技术等策略，提高情景创设效果，保证学生英语学习积极性得到充分调动，进而实现教学目标。