孩子三年级开始学英语，可以直接一步到位选择翻译笔。翻译笔不受书的内容的限制，只要对着书的内容扫一下，就可以直接看到单词的意思，并且可以听到单词的读音，孩子可以自主学习，跟读模仿。

我这里是一年级开始学英语的，我儿子现在一年级，也是开学后开始零基础接触英语，开学一个月时间，已经把一年级上学期的所有单词都背完，一年级上学期课本的所有课文熟读，大部分可以背下来。目前在超前背第二册的单词，我们用的是外研社的英语教材，小学6年12册课本，所有的单词加起来是1100个。

我们从零基础起步，之所以可以这么快地进入状态，主要是有提前做准备。为了能够在小学开学以后可以开始背单词，在大班我就已经让他先用识字软件把小学的必学的1600个汉字都学过了，大部分汉字能够做到会认。你家的孩子是三年级的，所以在认字方面应该就没有这方面的烦恼。

空的情况下，单词我一定是自己亲自带着孩子去背的。我们80、90后学英语的最大的功用就是孩子上小学以后，我们可以把我们当年学的知识用在孩子的教育上。各地的小学其实都差不多，老师上课可以给孩子提供的教学时间并不多，大部分的教学任务实际上就是丢给家长去完成的。

但是，有时候我要忙我自己的事情，我没空管孩子背单词的时候，我就会把孩子交给翻译笔。翻译笔的使用是有技巧的，使用不当的话也有可能会遇到坑。

我要求孩子背任何单词之前，必须先用翻译笔扫描之后跟读模仿。现在好的翻译笔大部分单词都是真人发音，但是有些默认的朗读者他有口音，家长要留一个心眼。如果发现孩子背某个单词，发音很奇怪，那一定要用

翻译笔扫一下，亲自听一听。如果默认的朗读者发音有口音，要及时调到其他的朗读者，让孩子学正确的发音。所以，翻译笔具备多种词典的功能就很重要，可以切换词典，同时也就切换了朗读者。

其次，就是要防止孩子在扫描的过程中，因为识别错误造成的误读。有时，扫描翻译笔不可避

免地会出现扫描错误。你要教导孩子养成习惯，扫描完以后，要对比一下扫描笔上的拼写是否和单词本上的拼写一致，一致的情况下才开始学。否则，孩子就有可能稀里糊涂地学错。

孩子学完单词以后，一定要亲自检查一下孩子的单词记忆效果。我会用手盖住单词表的中文部分，让孩子看着英文，读出单词，并说中文。初学阶段不一定要特别重视拼写，所以我不会用听写或者默写的方式。

我侧重于检查两个方面：首先单词是否读错，单词读错，即便知道意思也不算通过，要在单词边上做上记号。其次就是是否能够正确地说出意思，如果说错或者说不出来，就做上记号。

检测出来不合格的单词，采用“廖唯伟睡眠记忆法”中的“机关枪式的读单词方式”加强记忆，然后进行二次检查。这些单词我是要求他要读拼写的，但是在检测的时候我不要求他能拼出来。因为，还要背语文，语文占用了“一背四复习”的时间，所以就不要求他全套使用睡眠记忆法。背英语暂时没有用“一背四复习”。

读拼写的目的是让他的大脑产生拼写和单词读音之间的关联。低年级的孩子有时候单纯看词形，他就是记不住单词，发音规律一时又很难短时间掌握。用这样的方法，他有时候嘴巴读一读单词的字母顺序，就有可能想起单词的读音。

低年级的孩子受到母语词汇量的限制是一定会遇到顽固词汇的。低年级的小朋友他对于具体的名词记得会比较牢，比如说像颜色、数字、动物、文具、五官，这些东西都是他平常能够见到的，或在电

视里看到的。

但是，如：how、who、where、this、that、these，这类抽象的词汇，他有可能前脚背完后脚就忘了，就要用多种方法去加强巩固。比如：抄写、熟读课文、做亲子英语对话。

关于亲子英语对话，举个例子：如果，你以前的英语基础比较好，

你可以拿一支笔放在家里的不同位置，然后问孩子“Where is the pen？”，让他回答你，通过回答来记住where这个词。