首先，我是一个英语爱好者，一直在一线进行英语研究和教学工

作，我反对过早地教孩子英语。关于学习英语的年龄，尽管没有硬性的标准线，但大多数省份规定小学三年级开始适当的语音和听说教学，并且没有书面作业和硬性的背颂要求。然而，近年来，不少地方开始了英语教学低龄化，甚至两三岁的小孩也开始了英语的背颂学习，这种情况相当普遍，且欲演欲烈，大有英语必须从“娃娃”抓起，不然就会输在“起跑线”上，就会严重地影响以后的英语学习！

于是，大家一哄而上，各幼儿园，有条件的，没条件的家庭，都争相献出刚刚牙牙学语的幼稚孩子和大把的钞票，他们坚信“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”！我们权且不论这些幼儿园、培训机构、早教中心是否真的在进行英语教学，甚至不论他们是否有资质，先看看幼儿的发音特点和语言能力吧。

有过国外生活经历，或者和英语国家的幼儿接触过的人都不难发现，他们的英语最难懂！原来他们还没有或没有能力掌握自己语言的发音规律，以及语言的表达方式。其实，我们的孩子在三岁以前，他们的语言同样难懂，只有父母或最亲

近的家人，通过

表情、手势来揣摩他们的意图，最终明白他们需要表达的含义。在母语环境下生活的孩子况且如此，更何况让他们掌握无根无源，很难模拟真实环境的第二语言呢？

再者，自汉语拼音化以来，小学低年级的识字教育从拼音开始，拼音借助的是英语字母，二者有很高的相似度与关联性，某些音素成人有时多有混淆，正处于拼音学习的孩子更容易被英语的音标带偏，或者汉语拼音也同样影响英语音标的学习。因此，若二者同时进行的话，必势弊多利少。我曾应女儿的要求，对自己五岁的小外生女进行自然拼读辅导，发现其难度不亚于翻译外国专业著作，并且，更让我闹心的是，小外生女几乎左耳朵进，右耳朵出！

也许这与其天赋有关，但真正有天赋的孩子又有多少？也许，通过几个月甚至更长一些时间的学习，某些幼儿看似有了基础，够说几句甚至几十句英语，看似赢在了“起跑线”上，但这点优势对以后的英语学习帮助实在不大，通常在小学四年级开始，便逐渐丧失。到了初中，几乎和没有提前学习的孩子没有什么区别，甚至

出现学习疲倦，从而落后于其他同学，这样的例子并不鲜见！

凭心而论，英语学习没有严格的年龄限制，并不是越早越好，更没有什么明确的“起跑线”，过早的学习往往加重孩子的生理及心理负担，不利全面发展。若罔顾现实，无视规律，任由利益至上者洗脑，逼孩子过早地学习英语的话，我们得到的除了虚荣，除了缓解暂时的焦虑，剩下的只能是对孩子的伤害！顺其自然，遵循国家的课程安排，千万不要花了银子，买回报怨和牢骚！

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