关于英语学习有诸多理论。相信不少的学生在学习英语的时候都会去找一些学霸的学习方式。那么，这些寻找到的学习技巧，真的适合自己吗？其实在一些基础学习的学习方式上，对于学生来说是可以通过方式方法的改变而提高分数的。但是，对于一些成绩处于中高分数段的学生来说，想要提高，就不仅仅是改变学习方法这么简单了！要学生从对英语学习的认知开始着手！

如果把英语比作“方言”：

让我们看看，这样的学习方式会有什么情况出现：

举例：如果让在北京生活的人，偶尔去几趟广州。在这样的情况下，学习粤语，有多少人能够学好？相信在这样的情况下，很难长期坚持去学习粤语，毕竟只是偶尔去几次广州，次数不多，时间也不久。因此，在这样的大环境下，想要流利的使用并能够开口说粤语是比较困难的。

这是需求决定论。

再举例：如果在北京生活的某青年，对于广州的生活充满了向往与热爱，同时也报考了广州的大学，并且被院校录取了。

那么这就是兴趣决定论。

首先，基于自己对于广州的喜爱，对于粤语已经有了一定的基础了解。再加上考取广州的院校，在广州的大环境下，学生的粤语几乎能够24小时不间断的训练；无论是日常沟通或者是文字语音交流都充满着粤语。这对于学生学习粤语来说是一个先天的优势！因此，有了这样的环

境，学生想要在短期内容学习好粤语是非常有可能的！

总结：

学生若是能够理解上述的举例，那么相信学生对于自己英语学习

的学习内容与经历已经有了一个比较明确的判断了。

我们的英语学习，虽然说起步早，但是缺乏一个24小时的使用环境。对于大部分

的学生来说，依旧停留在书面英语上，很少进行口语化的沟通。其实想要真正学习好英语，听力与开口说英语是非常重要的。

我们不能把英

语当作一个需要考试的应试内容。应该把英语学习当成是一种自我的价值提高！在自己结束学生的生涯之后，进入职场，英语的能力同样也会作为工作能力的一种评估。

因此，学生若是出现了英语学习的瓶颈期，那么学生需要停下脚步，看看是不是自己的思想禁锢住了自己前进的脚步！

因此，主张学生们在学习一门语言的时候，需要“需求理论+兴趣理论”。两者互相结合，需求提供学习动力，兴趣提供学习的积极性。两者相辅相成，才能够促进学生的学习稳步向前。