2017年6月8日讯，2012年，已经32岁的陶然，再次走进了高考考场。此时他已经担任北京新东方的中学英语老师8年之久，带了不少届高三学生。本来想着感受一下气氛、方便在今后教学中与学生沟通，却意外地在6月8日下午4点半慌了神。平时教学生要给大小两篇作文剩下40分钟来审题构思，自己却只剩下30分钟了。

这次考试的英语成绩，陶然“丢人”地得到了128分。

之后几年他又参加高考，便再无此败绩。这几次高考经历，不仅让他把考试看得更清楚，也让他把自己、学生、人生看得更清楚。

走进陶然的办公室，注意不到参考书等与教学有关的东西，因为办公桌上、书柜里摆满了变形金刚。

17岁时他从一所并不出名的高中参加高考，考出了学校历史性的高

分状元、高于当年第二名约100分的成绩。回想起那次高考，他反而觉得轻松。

名牌大学英语专业毕业，在一家游戏公司工作两年，又去往英国留学。之后回国，便到北京新东方做了一名英语老师。至2012年他重新参加高考时，已经是个颇有名气的英语老师。

“本来没什么必要去亲自参加高考，但既然教学生，咱也跟着考一次试试看吧。”陶然回忆，此前他从没听说过有老师这样做。

不过，到英语考试的时候，他有点儿慌了。“那一年的完形填空特别难，坐在考场里，我就一直对着选项纠结，直到考试时间还剩下半个小时，我的两篇作文还没写。”

如果英语老师参加高考，却不能得到好成绩，这在他看来必是一件很丢人的事情。“时间往那儿一压，加上心理因素的作用，考场里心态就容易失衡了。”

走出考场，他赶紧与同事老师们一起做试题分析，越做越冒汗。等到成绩出来，他拿着成绩单郁闷很久。“从我看到这个成绩，到接受它，再到我认为自己的教学工作应该有所改变，大概花了两个月的时间。”

他推翻了自己90%的教学思路，因为以前分析题目的方法，可能在时间心态限制下并不适用，“某些题我能讲得天花乱坠，但却没能揭示普遍规律。”而且，“如果自己不能拿到高分，凭什么来要求学生？”

好在他的很多学生都考得比他分数高。“他们没来跟我聊这个恶心事儿……学生们还是有情商的嘛。”

2013年他再次参加高考，英语取得145分的高分，“挽回了一些面子。”但让他不能忍受的是，自己做错了一道客观题。“脑抽了，出了考场就知道错了一道题。”痛定思痛，他认为自己还不够扎实。来年接着考。
继续“刷题”一年，2014年高考他英语取得142分，仍然错了一道客观题。“全对就那么难吗？我就不信了。”2015年再次参加，他最终做对了所有的英语客观题，总分达到147分。

“后来这几次高考，我也感觉到了自己水平的提高，因为做客观题花费时间也就是在半个小时左右。剩下一个多小时写作文，大小两篇作文各写一遍草稿、修改一遍、誊写到试卷上一遍。最后作文扣3分，我自己心满意足。”

并且连战四年修得正果，“高考英语，咱们之间的纠葛到此为止。”

作为一个大龄考生，他走进考场的时候经常收到异样的眼光。有一年他走进了北大附中的考场，被监考老师盯上了。老师走来专门询问他的年龄，听说他已经30多岁，满脸诧异，“他大概担心我是枪手，提前交卷出去把答案传给考场里的学生，整场考试，这位老师一直站在我的身边。”

此时陶然的心情比老师轻松得多，身体上却挺累，“因为不做什么准备，遇到简答题，悄悄一瞄身边，人家普通考生写两三行完事儿，而我这儿总跟编故事一样写很多。”

至最后一个下午考英语，几位同考场的考生趁着开

考前跑来找到陶然，“孩子们挺热情，向我求保佑、求拥抱、求握手。”这个场面更看得监考老师惊掉了下巴，“考试的时候，他也不站在我身边盯着我了。”

一次次的经历，让陶然一次次纠正教学，至两年前他升任中学部总监，且英语选择题满分算是与高考“恩怨已了”，便没再参加考试。“但是我认为，教师们应该重新感受这个过程，并且把心得运用到教学里面。所以我现在要求年轻的北京本地老师们尽可能都去报名。”考试的成绩很快便会成为大家的话题，若有老师没考好，彼此会用讽刺，激励进步。

陶然老师对考生也提出了一些建议：高考考场上千万不要纠结，按照平时习惯的步调答题，“这是你参加过无数次模拟考试之后，题目最容易的一次。考完一科忘掉一科，不要去在意某道题的得失。”

在接着到来的暑假，“可能是你退休之前最后一个无忧无虑的假期了。之后学生们就要考虑未来的生活，但别忘记，语文用于表达自己，是学给自己的；英语用来与他人交流，是学给别人的。未来的生活中不要计较高考的分数，仍然要学好这两科。”

无论成绩好坏，对于考生来说“你要学会对自己负责任，这是你自己做事的结果。因为人生中还有很多考试你要经历。现在很多孩子学文科，仅仅是因为理科成绩更差。人生不该如此被动，永远退而求其次，命运就不能掌握在自己的手里。”