小学英语语法历来是英语教学的一个难题，其主要原因是：小学生的心理特点、年龄特点、知识储备等方面尚不能有效地克服中文习气对英语的影响。英语文法是学习外语的关键和关键，如果语法学得不好，那么以后的学习就会变得非常困难。

英语的语法教学内容包括：意义、用法、形式。小学生在学习外语时，首先要注重的是语言的内涵，而不是形式，所以英语老师要以“教”为先，培养其“知”的能力，然后再去“试”。简单来说，就是学会运用。

在新课标改革的背景下，广大教师对小学英语的教学目标认识不足，忽略了英语的语法，过分强调学生的听、说、读、写等方面的能力，致使学生在进行英语交际时，语言表达不清楚，语言表达不清，语言不通。

由于一些老师缺乏对小学英语教学的了解，没有对其进行深入的探讨，致使其在语法教学中只采用了一种固定的教学模式，而没有充分考虑到学生年龄、基础知识的掌握等方面的问题，造成了学生对语法知识的理解与消化，教学模式过于形式化，教学效果不佳。

然而，在实践中，由于教师对英语语法的教学方式不够重视，对学生的语法知识进行了简单的解释，造成了学生死记硬背、缺乏实践，致使学生不能很好地掌握语法，经常会犯一些错误，从而使学生失去学习英语的兴趣。

本文分析了当前小学英语语法教学的状况，发现有些老师误以为只要把语法知识向学生详细说明，就可以保证学生的正确运用，但由于小学生心理、身体还处于发展阶段，自控、学习等能力尚未形成，教师若忽略了这种心理特点，对语法知识进行繁琐的讲解，必然会让小学生产生反感，进而影响教学的效果。

英语语法教学的目标不在于考试，而在于运用，所以老师要把握好每个机会，让学生多接触英语、感觉英语、了解英语。同时，教师也要善于创造英

语交流环境，使学生在一定的环境中体会某个语法点的使用，并将其转移到其它相似的环境中去。例如，在学习“现在时”的时候，我们可以创造一个情景：What do you

usually do on weekend？把同学们分成不同的小组，模仿他们之间的谈话。这种情景创设方法简单，可突出文法知识，让学生在趣味的模拟演练中熟练地使用各种功能句型。

在当今社会发展的要求下，英语教师必须不断地改进教学方法，顺应时代潮流，充分运用多媒体技术，把英语教学中的多媒体技术运用到小学英语的教学中去，从而使其在教学中得到更好的应用。多媒体技术所具有的强大功能，能够从声、视、听三个方面将英语教学的内容展现出来，从而增加英语语法教学的趣味性，提高了学生对其的认识。

小学英语教师要重视英语学习的养成，养成良好的学习习惯，有利于英语语法的学习，有利于英语的自主学习。在具体的教学中，老师要教给学生英语语法的有效的方法，让学生在实际操作中对英语的语法进行分析、归纳、归纳，形成自己独特的英语语法学习方式，提高英语的学习水平。比如，在学习“I often dream of...”或“I dream that...”时，可以让学生根据自己的理解来理解句子的语法规则。

游戏能提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，让枯燥的文法教学变得生动活泼，老师还能编曲儿歌，让语法点容易背诵、朗朗上口。

在语法教学中，教师应重视语法的梯度设置，并在适当的指导下，使学生自主地学习语法知识。“梯度”教学的重点在于使学生在学习过程中，通过问题的解决和完成的任务，使其能够理解语法知识，从而形成自己的文法知识体系。比如，教师的梯度设定，老师举例来说—学生观察讨论—语法规则初步总结—老师答疑解惑—老师客观评估—学生归纳规律—持续努力实际训练。

学生的英语文法在一次又一次的失误中得到了完善，小学生犯了文法错误是再正常不过的事情了，老师不应该严厉的批评，应该用温柔的方法去纠正，也可以用简单的方法让学生自己去理解。比如，老师可以在学生

说“five apple”的时候说“Yes, five apples”，让学生们立刻就明白了这个词的意思，这不但不会影响他们的英语学习，也会让他们的英语水

平得到提升。

小学英语语法教学要以学生为中心，结合学生的特点，采取多种形式的教学方法来营造氛围；充分运用多媒体技术，及时纠正学生的语法错误；在日常教学中，注意学生的自主学习能力，完善人文化的、科学化的小学英语语法教学模式，从而推动小学英语的语法教育。