度过了将近半年的外教课破冰期，孩子的外教课也较为稳定的保持在一个月8节左右。但是在孩子发音基本稳定后，为了增加周课时量，提高交流的频次，我们还是转了菲教课程，转系统后大约维持在每周15节课左右，也就是每隔一天一节课。

每周固定与外教上课

和苏珊的安全感建立起来后，每次上课的预热时间就变得更短了，他们两个能比较快速的进入学习状态。本身孩子的听力还是不错的，开始变得越来越健谈，能很认真的和苏珊交流，顺畅的完成课程的内容。

有

时，提前完成课程内容后，苏珊就会和孩子进行拓展交流。

我看过苏珊对孩子的评价，一直是肯定和赞赏。

孩子进入一年级时，外教课尽量安排在周五到周日，尽量不耽误孩子的作业时间。小孩子刚上学，写作业的速度太慢了，为了打好基础、养好习惯，我把重心放在了学校课业学习上。外教课如果与学校活动有冲突，我会取消外教课，保证孩子的正常活动时间。

此时的阅读也减少了一些，因为时间真的不够用，但也在细水长流的坚持着。没有做特殊的加强，阅读的资料也没有很大的更新。

现在回想起来，当时我其实没有很清楚的思路要怎么做，毕竟我们周围朋友们没有这方面好借鉴的方法。我也完全是出于自然、自发地做着好像应该做的事情。

如果以现在的认知让我规划，我认为，在一年级，有磨耳朵基础的孩子，要开始安排他听力和阅读理解的渗透与练习才行，这样通过练习去巩固、加强甚至是提升孩子的英语输出水平（应试能力）和词汇量。

但，事实是，我当时没有这样的认知，白白浪费了很多的时间。

只是在固定的坚持英语磨耳朵、绘本阅读和每周两节的一对一外教课。

慢慢的，孩子在课堂上可以比较顺畅的和老师交流，在没有预习时，遇到生疏词汇较多时，也会有不好的过程体验。

期间，苏珊转到VIPkid后，没有一个老师像她那样自然而然的和孩子交流，也没有固定过老师，基本上是一个主题就轮换一次老师。（看，一个优秀的老师是非常重要的。也许，苏珊如果没有转平台，我们会一直上美小吧，或许。）

美小课转菲教课

基于想让孩子多说的目的，我决定增加孩子上课的频次。因为一节课只有25分钟，有时觉得孩子和老师交流的时间还是太少了。但美小的课时费，又是我们不得不考虑的问题。如果没有经济上的压力，当然我会选择继续上美小。

此时孩子的发音已经非常的洋气，典型的美式发音。我想孩子的口音就算被带偏，应该也不会偏很远，毕竟，像我们学习普通话，还是会自己慢慢纠正的。

最终决定转系统，课一下子增加了不只一倍课时数，孩子的每周课时也增加了3-4节，根据老师的时间和孩子的时

间，维持在每周15节课左右。

后来证明，我的决定是对的。对于像我们这样的工薪家庭，还没有到不在乎价格的程度。增加的上课频次，让孩子有了更多的沉浸式英语学习时间，孩子的学习更加的得心应手。

菲教老师也没有想象的口音很重，他们的发音也非常的棒，我甚至有一段时间都建议身边的朋友们，如果报课直接报菲教也不错，课时费少、老师也很有耐心。

这样，一直持续到孩子二年级，我发现孩子在课堂上的表现，有点像熟练的老手。怎么说呢，就像我的课堂上，很多孩子觉得自己什么都会，但实际上他只知道皮毛而已，但又不想让别人知道自己只知道皮毛，交流的内容也仅仅停留在知道的层面而已。

他就是这样，和老师的交流，很少有主动的提问、或者更深入的交流。都停留在一个层面上。课堂假繁荣，对，就是课堂假繁荣。

这是为什么？怎么办？

这个问题一直困扰着我，但是，我真的不知道问题出在哪里。

我也参考过很多的经验，包括网络上的学习心得分享。当时短视频还没有像现在这样火，这样的经验，接触到的还是比较少。

我也咨询过英语老师，他们说孩子已经很棒了，不用吧，继续坚持就好。当然也有老师建议学一下单词，做一些练习。都是泛泛的建议，好像，大家也不知道该怎么做才好，毕竟，这样的例子很少见。

直到我给孩子开始阅读《ONE STORY A DAY》,我才意识到，孩子英语学习遇到了问题，进入了瓶颈期。

如何突破瓶颈期，让孩子提升一个层次，是我用了很久才解决的“难题”。

下期，我们继续交流我是如何帮孩子突破瓶颈期的。

期待更有经验的宝爸宝妈提供建议和意见。

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