如果没有，可以参考一下我的阅读笔记。

1987年，安妮爸爸王湣进入清华大学，硕士毕业 。安妮妈妈郑献民进入中国政法大学，本科毕业 。

2002年，安妮爸爸进入加拿大多伦多大学攻读MBA

2009年，安妮鲜花开立博客，把北美基础教育引入中国

2011年，由“安妮鲜花”编著的《不能错过的英语启蒙—中国孩子的英语路线图》由外研社出版

下面是有关于这本英语启蒙书的读书笔记分享：

西方妈妈注重综合能力和人文素养，中国妈妈注重知识和数学基本功训练。

任何一个妈妈如果决定自己干预孩子的英语教育，那重点一定是对儿童英语学习整体方向的把握，这比给孩子具体的知识更有价值。

别试图只把孩子的学习只交给老师，你最有可能错过的是2-4岁的启蒙。

教育不是灌输，而是点燃火焰。

我们的目标是什么？

孩子有欲望通过读书去了解外面的世界，从而开阔他的视野。视野比知识更能决定孩子未

来的高度。

英语什么时候启蒙好？孩子在9个月内能够接触到两种以上的语言信号，这会刺激他形成记忆，对未来学习外语会有帮助。儿童期学习第二语言，大脑会有分区的储存语言信号，年龄增长以后，这种能力会退化。

幼儿学习语言的规律（敏感期）

0-2岁 输入过程和储备阶段

~2岁 开始进行较完整的表达

2-4岁 能够对故事情节有自己的理解，需要在大人陪伴下阅读故事

~4岁 识字敏感期

>4岁 开始对大段的文字感兴趣，尝试自主阅读（字又大又少的中文书，一级的英文书，可以实现指读）

英语教学的过程（考虑敏感期）

大框架：听—phonics—读

0-2 听力输入（原版语音，大段地听韵律节奏），发展认知，把图形和简单英文表达对应起来。

2-4 继续听力输入，加强情境的对应，（动画片、原版绘本、分级读物），通过阅读积累丰富的场景（情境对应能力）

>4 学习phonics，加大自主阅读的阅读量，尤其是同一级别的。

说明：这里提到的年龄范围，不同的孩子情况会不同，前后有半年的差距是正常的，要随时观察孩子的敏感期的到来。抓住时机，提供“养分”。

01具体的教学方法

家庭英语环境应该是这样的：

一定要记住：最重要的是培养对英语的兴趣。听力辨音、情境对应、输入正确的资源，然后就静待花开吧，一切都需要足够多的时间。另外，较小的孩子听速度较快的音频，以后听力辨音能力可能会更好。

02情境对应的方法很简单

听原版儿歌、动画片、故事音频，都可以积累语音信号、锻炼韵律节奏和语感。

03Phonics教法

先有阅读基础，再系统梳理规则，最后通过大量阅读合适的读物巩固强化。

最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，都能够以最快的速度反应出来。

04需要训练的地方

①阅读量（场景积累多了语言才能运用自如）

②有情感的流利朗读课文（在自主阅读初期就要注重培养，此项为重要的输出能力，然后上升为复述、表演出来书中的内容，为之后更高级的输出，比如演讲等做准备）。不要求跟读和背诵，但是对朗读，流利阅读要求很高。

05同级别图书多涉猎，同级阅读量决定什么时候能上升一个层次

难度等级相同、故事情节不同的读物，可以体会故事的乐趣，了解足够多的应用场景，它们构成了英语思维的各个环节；足够多的阅读，可以积累词汇量、理解能力提升；一套书可以读几遍，每一遍目的不同，开始强调流利，后面可以查生词；英语能力培养是螺旋上升的过程。

06最重要也最难的是培养兴趣

当孩子们对什么感兴趣时，就会不断重复，重复过程就是内在建构和形成能力的过程；阅读时让孩子做主，大人只在旁边观察，随时准备多样化素材，读哪本由他们自己去选择。发现兴趣、及时给与、立体使用资源。

07学前不需要纠音，亲子阅读非常重要

小学一年级后，老师会纠正不正确发音、纠正口型，学前阶段不需要纠正；小学二年级才开始强调阅读理解，以此之前，但会要求家长和孩子一起读，让孩子挑最喜欢的部分给家长复述。

08学前最佳阅读时长

学前3-5岁：每天15-30分钟就可以，30-60分钟也可以，关键要让孩子觉得英文和中文一样，是每天生活的一部分，它像吃饭睡觉一样正常、必须。

09妈妈如何进行亲子阅读？

目标：让孩子爱上读书，学东西其次。

最初的方法：

① 平行坐在孩子旁边，一手拿书一手搂孩子② 不要在乎发音是否标准，充满感情、语气夸张地读③ 让孩子翻页，没读完就翻过也可以④ 每天读三本⑤ 读书时，可以用母语来解释意思。

读书前先仔细看封面：①作者是谁？主题是什么？画面有啥？② 再看封二、封三、封底；③ 然后看书中图片；④ 最后开始读书。

10家庭选书的一些方法

根据孩子状态，选择十倍于孩子需要的资源。这其中：10-20%会反复使用，剩下的看似没用，只要看过，过段时间都可能自己去反复看。

泛听的内容要符合孩子认知水平，让他自己选择难度区间，选择贴近生活经历的故事，更能引起兴趣。

每过一段时间，就要调整阅读资源，要及时更新补充新资源。

选书的Five Finger Rule:找书中有代表

性的一页，让孩子读出声。一个单词卡壳就竖起一个手指，一页里竖起的手指>5个，证明太难了；

<1个手指，太简单了；

卡壳=不认识、读错了、不能拼读

如果用这个方法的结果是无书可读，那是phonics&sight words欠缺，那就重新去检查听力辨音、phonics中的letter sound、单词拼读方法，再用简单的书和孩子一起读。在阅读时注意指出sight words，坚持3个月就会有好的效果。

有感情的、绘声绘色的读书可以增强孩子自信心，大量阅读是主流观点，每本书都有它值得吸收的优点。

选书I PICK原则（加拿大小学应用，2009年美国研究成果）：

I choose a book that has a Purpose, Interest, Comprehend, and Know.

Purpose(Why am I reading it?) 非小说类书是为了获得某方面的信息/知识；小说类的目的是觉得故事有趣，可以通过标题、封面、封底、插图联想：让你想到什么？猜测书大概内容？然后带着问题去读书。

Interest(Do I like the theme of the book?)：①根据年龄，出版社会根据Interest level分级；②根据季节、节日。在节日期间读节日书籍，有助于情境对应。③根据学校学习内容。④根据孩子的经历。参加生日聚会后要找有关生日庆祝类活动书籍等。

Comprehend(Will I understand what it says?) & Know (Can I read most of the words?)：关于难度，Know是指是否能够正确读出单词，可以不知含义。北美图书有分级系统，孩子自己读就选对应等级中难度低一些的，亲子读时可以选择高一些的，适当进行挑战。

孩子不喜欢你买的书时怎么办？先看孩子是不是还没到那个程度；以前不喜欢看的，现在试试看？现在不喜欢的，那就先放一放？

多方面、立体的选

择学习材料，英文类书籍可以有故事书、韵律节奏的书，比如《Five Little Monkeys》等。

孩子可能会喜欢的资源

看过动画片的音频：动画片看一段时间后，听音频也能磨耳朵，会产生联想；

Thomas and Friends 系列动画片、Maisy系列、米奇系列

《语感启蒙》（清华出版）

Leapfrog (美国英语教学，phonics系列动画片)

www.starfall.com（学习26个字母的phonics）

《Hooked on Phonics》

清华幼儿英语

《Little Bear》

洪恩的Gogo

《Frog and Toad》

《Mouse Soup》

《I can read》系列书

！高能警示输入不到位就让孩子输出，易引发逆反和厌学。出现中式英语的重要原因是阅读量不够，脑子里储备不够，才会总是想翻译。小时候阅读少，到了高年级时写作更会上不去。培养阅读习惯，就是家长给大量的书，每天按自己兴趣去讲去读。

（weixin:NaoNamu）