在重庆市江津区江津中学举行

10月26日 上午

金桂飘香聚津城，秋风习习话课改。为全面落实党的教育方针，深化落实立德树人根本任务，在《教育信息化2.0行动计划》引领下，促进信息技术与教育教学深度融合，不断培育和推广基层优质教育教学经验，为中小学课程改革落地实施提供可迁移、可借鉴的实践路径，促进教育教学高质量发展，2021年10月26-27日，第三届基础教育课程改革实验区课改项目与课例展示活动在重庆市江津区举办，本次活动主题是“数字教材赋能课堂教学，促进教育高质量发展”，本次活动以线上线下相结合的方式进行，包括课改项目展示，小学、初中学段语文、英语2个学科课例展示和活动总结三个环节。

10月26日上午，初中英语课例展示活动在重庆市江津区江津中学举行。来自广州南沙、成都锦江、重庆南岸、重庆南川、山东临沂、江苏常州、江苏徐州、郑州高新、成都都江堰、广东珠海、重庆江津、深圳龙华、广州黄埔、二七一教育实验基地、碧桂园教育实验基地、嘉汇教育实验基地、六盘水市、昆明市盘龙区教育体育局和北京市二十一世纪国际学校、山东省潍坊广文中学等实验区、实验基地、基地校初中英语课例展示教师24人，特邀专家李蓓青、周坤亮、张新宇、陈晓梅、邱惠芬、黄奎、韩福凤、薛绍兰、袁春玉参加了现场活动。

01

一会场

课例展示1：

河南省郑州中学的孟华老师开展了题为《How can we become good learners?》的课例展示。本节课为听说课，孟老师主要以问题为驱动，以录音和视频为载体，引导学生通过回答问题、头脑风暴、大胆猜测等方式感知提取具体信息，获取目标语言“by doing…”，在巩固旧知识的基础上逐步建构新的结构化知识，并利用提取的知识按照一定的逻辑在真实情境中交流应用，表达建议和观点。

图片1：河南省郑州中学 孟华老师

与会专家认为，该课例教学目标设置适合学生认知水平，教学目标达成度高。从听力中引出本课话题，教学设计精细、有梯度，层层递进，形成闭环。重视教学策略，巧妙使用抢答器、随机抽选答、倒计时等信息技术，在课堂中无声浸润了听中记笔记、读前猜词义、读中找关键词等学习策略，将学习内容成功地迁移到现实生活中，培养学生遇到困难解决问题的能力。

课例展示2：

重庆广益中学曾岑老师以《When was tea invented?》为题进行了课例展示。曾老师用一首改编歌曲引入，激活课堂背景，激发学生争当“茶传播大使”的热情，切入3a阅读主题，通过整体阅读、分段阅读、深度阅读等方式带领同学们理解茶的历史和文化。同学们在阅读中逐步理解被动语态过去时的表意功能和用法，感受我国的文化自信。曾老师将课堂内容进一步拓展到“新四大发明”之手机支付，鼓励同学们借助数字平台和互联网体验“中国新四大发明”，大家纷纷感觉意犹未尽。

图片2：重庆广益中学 曾岑老师

与会专家对曾老师的这节课给予了高度评价。曾老师基本功扎实，多才多艺，以一首改编歌曲成功吸引学生注意。基于大单元整体设计，将碎片化的知识整合化，通过精美课件和紧扣主题的“茶”字板书设计，对中国茶文化进行了很好的解读。她带领学生从茶的发明、发展、传播、改变世界，层层推进，整个教学设计浑然一体，颇具梯度性。学生通过读前预览、快速阅读和细读等阅读策略逐步了解中华文化，最后升华主题价值，号召学生成为中华优秀传统文化的传承者、弘扬者。

课例展示3：

重庆市聚奎中学校甘李凤老师以《I’m going to study computer science.》为题进行了课例展示。甘老师带领同学们体会了现代化信息技术与英语教学的深度融合，借助中教云数字课程教材云平台，推送预习微课和问卷调查，通过现实生活中的问题引起学生们共鸣，把学生卷入关于计划的话题学习中，利用互动课堂，她点拨阅读技巧，借助数字教材，她带领学生整体感知语篇，依托平台测试发布，她快速检测学生阅读能力……同学们通过填写思维导图，进一步分析和内化说明方法，在小组合作中对计划进行有效性和批判性的思考和辩论，进一步深化了对计划的内涵和意义认识。

图3：重庆市聚奎中学校 甘李凤老师

与会专家对甘李凤老师课例给予了充分肯定，肯定了甘老师是课程改革和信息技术推广的勇敢者和尝试者，采用了数字教材、画笔、平台回答等信息技术策略进行精准指导和精准教学。在大单元整体设计背景下，她从现实生活出发，围绕主题话题与学生交流计划的制定与实施，教学设计严谨，通过思维导图填空与提炼，让学生掌握说明文的方法，最后又将话题转移回学生现实生活，从而实现学习内容的迁移。

02

二会场

课例展示1：

大连高新区王府外国语学校的张蕾老师开展了题为《Unit 2 He was invited to competitions around the world》的课例展示。张蕾老师通过对运动员刘翔的运动生涯介绍，从“what、why、how”三个方面引导学生对人物传记进行了分析，让他们体会成功背后的意义。为了让学生更好地获取信息，老师对语段进行深层分析，通过拓展的阅读材料，对比刘翔和苏炳添，让学生感悟“success”真正的含义，从而提升学生的思维品质和文化意识。课堂上，学生深入思考，与老师积极互动，思想与情感的碰撞留下了很多精彩瞬间。

图4：大连高新区王府外国语学校 张蕾老师

与会专家认为该课充分体现了现代信息技术与英语课堂的深度融合。课中环节，老师通过数字资源的使用，比如插入图片视频，使用了圈化关键词功能，插入思维导图和自我评价表，引入苏炳添阅读材料等，体现了信息技术对教学活动的支持和促进。同时，老师对文本解读充分到位，深刻探究教材主题意义，重视教材育人价值的挖掘和达成，使学生感受到体育

精神、成功意义，增强民族自豪感。

课例展示2：

重庆市江津区田家炳中学郑静老师开展了题为《Unit 6 When was it invented?》的课例展示。郑静老师从学生的实情出发，以小组合作探究的形式，挖掘生活中学生熟知的教学素材，用阅读语篇讲述了我国有记载的饮茶起源故事，以及茶叶的发展和传播历史。通过学习文章，不仅掌握了阅读技巧，理解并运用一般过去时态的被动语态的语言知识，还让学生透过文本信息了解中国人在茶文化起源、发展、传播中的重要作用，树立文化自觉、坚定文化自信。

图5：重庆市江津区田家炳中学 郑静老师

与会专家认为该课例教学目标清晰，教学过程环环相扣，对阅读语篇进行层层挖掘，让学生了解茶文化起源、发展、传播。老师引导学生进行深度阅读，通过茶文化的传播引出丝绸之路和一带一路，让学生感悟中华文化魅力。通过学生自主学习和小组合作，促进了思维的发展。

课例展示3：

山东省昌乐二中王晓祎老师开展了题为《Unit 3 Is this your pencil?》的课例展示。王晓祎老师以情境式提问切入话题，运用教学课件和音视频手段，以问答的形式让学生熟悉教室常见物品的英文表达，激发学生本节课的学习兴趣，让学生能自信大胆地说英语。在课中环节多次进行听力训练，使学生逐步理解、运用、掌握指示代词及物主代词的用法，并帮助他们了解英语致谢及回答小常识，了解电子邮件基本知识，了解失物招领小常识，并培养其妥善保管个人物品的意识以及乐于助人的优秀品质。学生积极思考、主动参与、踊跃自信的表现让人印象深刻。

图6：山东省昌乐二中 王晓祎老师

与会专家认为该课例充分体现了大单元设计的精妙，整堂课教学活动环环相扣，层层深入，体现教学的有效性和实效性。同时，教师关注语言的语用功能，创设了真实的语言情境，组织学生开展对话，也鼓励学生自主创设语言情境，培养学生自主思考意识。在课堂中多次进行听力训练，有效训练目标语言，关注学生语言掌握的过程。专家还强调，该老师扎实的教学基本功，漂亮的口语和书写，得体的教态，并善用教具，充分调动了学生的学习积极性，营造了良好的学习氛围。



03

三会场

课例展示1：

山东潍坊广文中学王爱霞老师开展了题为《Unit 6 I am going to study computer science》的课例展示。王老师以“你长大后想要从事的职业”为话题，引导学生逐步学会用将来时进行表述。整个课程环节，衔接自然流畅，同时她还创设了符合生活的情景，以使学生们在轻松的氛围中进一步学会以“what” “where” “how” “when” 引导的将来时提问，并激发学生对未来职业生涯规划的兴趣，提升孩子们的职业价值认同感。

图7：山东潍坊广文中学 王爱霞老师

与会专家认为王爱霞老师的教学目标体现了关注学生的教学目标，同关注听说技能，目标攥写及其达成度都做得恰到好处，听、说、情感目标三方面都完善得很好。同时，她的活动设计有梯度，如语言输出活动，由简单句到综合句，且内容具有梯度性。王爱霞老师还加强了对学生职业生涯的规划和引导，数字化资源得到利用充分，各种视频图片展示得很丰富，让学生寓情于景。

课例展示2：

徐州市第31中学范甜甜老师开展了题为《Comic strip&welcome to the unit》的课例展示。范老师以根据声音辨别动物、猜同桌画的哪种动物等小游戏，激发学生对动物这一话题的兴趣，使学生们在轻松愉快的氛围中学会更多关于描述动物的词汇，同时学生也学会用英语谈论自己喜欢的动物及其外表习性等。最后通过生动形象的动画逐步升华至保护动物的概念，利用数字技术的投票功能，表达自己喜欢的动物。

图8：徐州市第31中学 范甜甜老师

与会专家指出，从预设目标结合教学活动来看，范甜甜老师的课程目标完成度相当高。她的教学过程充分彰显了学生的主体地位。同时范老师关注听说技能，注重听力环节前的技巧培养。整体目标攥写及其达成度都做得恰到好处，听、说、情感目标三方面都完善得很好。在“说”的环节，范老师为学生提供充分机会展示，让课堂上大部分学生的口语都得到了充分训练。尤其是“guess”环节和技能综合性都非常具有梯度，在最后的语言输出活动中，情景的创设更是让整节课的主题得到了自然升华。

课例展示3：

贵州六盘水市第二十一中学杨玲老师开展了题为《Unit3 Is this your pencil? 》的课例展示。杨老师通过设置让学生们帮忙找物品的归属者的情景，使学生在贴合实际的氛围中轻松学会问答关于物品归属于谁的句型。为了激发孩子们的兴趣，杨老师也设置了积分获奖环节，使孩子们在完成每一项任务时都充满动力。

图9：贵州省六盘水市第二十一中学 杨玲老师

与会专家认为，杨玲老师的整堂课重难点突出，目标明确，教学目标达成度高。课程后部分把语言知识融入到口语练习中。在口语训练时，学生参与度相当高。杨玲老师用自己的实际案例，设计了帮儿子准备书包上学的情景，通过贴合实际的真实场景，引入到教学中。同时，杨老师也把数字化技术运用与课堂教学结合得相当好。如她所使用的聚光灯功能，简要突出了学生对话练习中需要着重注意的地方。

点评专家简介

李蓓青上海市尚文中学英语教师，中学高级教师，毕业于华东师范大学对外汉语专业。上海市普教系统第四期“双名工程”“种子计划”领衔人，上海市初中英语学科中心组成员。曾获上海市园丁奖（2017），上海市中小学中青年教师教学评选活动一等奖 （2017），全国初中英语课堂教学观摩研讨活动课例评选二等奖（2015）。

图10：一会场专家 李蓓青

陈晓梅中小学高级教师，英语教育专业，毕业于徐州师范大学。曾获徐州市区英语评优课一等奖、徐州市大市英语评优课一等奖，徐州市教师基本功大赛二等奖。

图11：一会场专家 陈晓梅

邱惠芬深圳市龙华区玉龙学校初三毕业班把关教师，毕业于北京师范大学，被评为区高考先进个人和优秀教师，龙华区三名工程骨干教师，深圳市海培对象，曾获得深圳市好课程委托开发奖。

图12：一会场专家 邱惠芬

周坤亮博士，上海市教育委员会教学研究室项目研究部 综合教研员，中学高级教师。数字教材学校应用研究项目组主要成员，主要负责教学案例与论文的征集、 汇编与分析工作，参与上海市教学成果一等奖成果的撰稿（2017）。

图13：二会场专家 周坤亮

黄奎成都市特级教师、成都市学科带头人、成都市初 中英语中心组成员。四川大学英语语言文学专业本科 毕业。主持、主研四川省课题一个，成都市课题三 个、都江堰课题多个。在中文核心期刊、国家级、省 级刊物发表专业论文十余篇。主持都江堰市黄奎名师 工作室，学员多人在省、市英语比赛中获奖，并获得 成都市青年优秀教师、都江堰名师等荣誉。

图14：二会场专家 黄奎

韩福凤重庆市南川区骨干教师，中学一级教师，南川区 中学英语教研员，南川区教科所中教室主任，南川区 教学质量先进个人、优秀教师、三八红旗手。曾获渝 东南片区教学设计一等奖、重庆市小学英语课例展评 一等奖、二等奖。

图15：二会场专家 韩福凤

张新宇博士，上海市教委教研室项目研究部综合教研 员，《化学教学》杂志编委，正高级教师。作为主要成员参与提升中小学作业设计与实施质量、学科德育 教学指导意见研制等重大项目。数字教材学校应用研 究项目组核心成员，整体负责项目计划、实施、总结与提炼工作。《数字教材应用的上海实践》一书主要作者与统稿者，发表学术论文 20 余篇。

图16：三会场专家 张新宇

薛绍兰重庆市南岸区初中英语教研员、中学高级教师、 西南大学英语教育硕士校外指导教师。毕业于西南大学在职英语教育专业，获教育硕士学位。曾获重庆市教科研先进个人（2014 年），教育部基础课程教材发展中心深度学习教学改进项目单元整体设计与课例展示指导教师奖（2019年）

图17：三会场专家 薛绍兰

袁春玉教育硕士，中学英语高级教师，广州市南沙区初中英语教研员。曾获广州市教研成果一等奖（2013），参与深度学习教学改进项目研究6年，发表多篇英语深度学习单元教学相关论文，单元设计案例获广东省优秀教学设计奖（2020），深度学习单元教学相关研究成果获得广州市教学成果奖（2021）。

图18：三会场专家 袁春玉

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统稿：黎超、杨晓洪

审稿：熊炯

校对：张竞予

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